ЗАНЯТИЯ С НОСИТЕЛЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ ДЕТЕЙ-обучающий курс по английскому.Быстрая смена расписания урока и формата обучения.Онлайн, оффлайн, микс.Выберем благоприятное расписание.
Следовательно, после постановки другого звука сознательно проводить первичное закрепление произносительного умения в слоговых упражнениях. (Исходя из того, что минимальной воспринимаемой смыслоразличительной единицей является фонема, а минимальной воспроизводимой произносительной единицей является слог.)
При постановке звуков английского языка ученикам, у которых, кроме русских, сформированы еще и английские стереотипы произношения, работа над постановкой фонем должна идти очень кропотливо, но интенсивно. Так, чтобы после тренировки возник новый прочный стереотип. В таком случае образуется навык
В каком бы возрасте ни начиналось обучение произношению на втором чужом языке, использование общепринятого логичного принципа сознательности безусловно должно лежать в основе постановки произношения: через сознательное к созданию автоматизма
ЗНАЧЕНИЕ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Опираясь на методы и материалы выдающегося фонетиста, ловкого педагога, своего преподавателя вузовского Аллы Несторовны Рапанович, которая в курсе практической фонетики уделяла значительное внимание дикции, дыханию, голосоведению, автор свободно использует упражнения на белорусском языке, так как в начале обучения нет возможности широко применять для закрепления фонетических навыков французские стихи и песни.
Весьма полезную, по моему мнению.Н. Рапанович, привычки «четкости артикуляции, созданные на базе обыденного языка, более органичны и легче переносятся на Английский». Многие артикуляционные навыки были лучше сформированы с помощью русских скороговорок. Они оказались незаменимы для тренировки комбинаций и последовательностей других звуков после слоговых упражнений, часто скучных для детей
Читать далее «ЗАНЯТИЯ С НОСИТЕЛЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ ДЕТЕЙ»
